诺贝尔奖是公认的代表国际特别高的涵盖科学，文学等奖项，而诺贝尔奖的获得者则多数是美国人，这不排除在语言文化以及民族文化上的差异，另一方面这也体现了中国教育与美国教育的差异，因为教育理念，教育管理模式和教育体制方面的差异导致中美两国人在社会表现上的差异，当然，对于去美国留学的同学，重要的还是取长补短。

　　大学教育特别重要的基础就是本科教育，通过和美国大学的比较，可以让我们更清楚的认识到中西教育的差别，取其精华，也可以使自己或者自己的子女成为更优秀的人才。

　　通过对美国加州伯克利大学和国内本科经济学专业的课程对比，我们发现，同样的年级，我们的课时和科目明显超过他们，对于获得学士学位的总学分的要求也明显高于美国。课堂上，我们的老师多是以讲课为主，注重细节，讲的较为详细，同时一节课上灌输的东西也多，在讲课中一般不愿意被打断，也就是我们常听见的，有问题下课问。学生的学习多数较为被动，考试规定性强，理论性强。而美国大多数是自主发言，但是学术性低，灌输的东西少，学生自主性强。

　　而伯克利大学的本科每学期约5门课，18-20个学分。每周老师讲一次大课，提纲挈领讲重点，助教上1-2次讨论课。讨论课一般是20人以内的小课堂，让学生充分思考、讨论和消化。老师经常会布置文献阅读，课后需要花较多的时间。学生主动学习的内容很多，只将老师课上讲解的原理学会是无法应付考试的。即使是人文类学科，考试时也少见死记硬背的内容，大多是灵活运用的题目。

　　在中国，大多数课堂表现都是老师板书，学生在下面埋头记笔记，互动少思维开拓少，也就是现在所说的“一言堂”，更是有很多学生将老师的话当做金玉良言，下课后反复看笔记，把老师提过的概念知识点牢牢记住。但是在美国，高等院校对于本科生教育的目标之一，是向学生传授处理问题的方法方式，向学生展现探索的形式以及不同的分析手段。特别帮助学生学会组织和分析知识的方法，批判地看待事物，培养他们独立思考问题和解决问题的能力，并成为终身的独立性学习者。美国强调个人的全面发展，鼓励学生个性的展示，在学术方面各抒己见，相同的科目，不同的老师，授课方式也不同，总结下来通常有模拟场景，演讲，项目研究，市场调查，甚至有角色扮演。

　　欧美大学的本科生管理理念和我们也有很大不同。无论是英国还是美国都没有班级的概念，学术知识按照住宿生活区域来划分管理，每个社区都相对独立，有各自的食堂，健身房和自习室等措施，他们会经常组织各种文娱活动。

　　中国的本科教育注重的是教育再现，考级，获得学位证，而欧美则更注重思维的拓展以及实践应用。

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